发表时间: 2022-09-21 11:46:35
作者: 安徽厚德教育科技有限公司
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当涂县中小学新任教师入职培训研修班系列报道二
作者李惠茹
9月17日上午当涂县中小学新任教师入职培训研修班开启第二天的学习。
上午为我们新任教师培训的是原马鞍山市第二中学校长、省首批正高级教师、安师大教育兼职教授——郭惠宇。
郭老师引经据典,幽默风趣的讲课方式深深吸引着大家,并且从教师职业生涯规划的意义、教师职业生涯发展的阶段、教师职业生涯提升的路径三个方面给大家讲授教师专业化的成长路程,让大家受益匪浅,深刻明白了教师专业化的重要性。
一、教师职业生涯规划的意义
海德格尔说:“以什么为职业,从根本意义上就是以什么为生命意义之寄托”。如果新教师视教师职业为生命意义之寄托,视专业发展为生命意义提升的过程。那么,规划教师职业生涯就会成为提升生命意义的主动选择。
郭惠宇老师阐述了教师职业生涯的含义,把教师职业生涯规划概括为四定:
1.定向——干什么?2.定点——何处干?3.定位——怎么干?4.定心——以什么样的心态干?并以“青蛙的故事”形象地告诉我们如何规划教师职业生涯。
孔子说:“吾十有五而志于学,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十而耳顺,七十从心所欲不逾矩”。教师职业生涯规划是教师自身发展的需要,是教育教学改革发展的需要,有助于教师确立发展目标,有助于解决教师的职业倦怠。
二、教师职业生涯发展阶段
《一代宗师》中宫二说过,一个习武之人有三个阶段:见自己,见天地,见人生。教师亦如此,也会经历从无所适从到得心应手。教师成长的理想台阶是从新手教师、一级教师、骨干教师再到优秀教师、卓越教师,大师级教师的过程。从初入职场的陌生,到教师与课堂的默契都是一路成长的痕迹。
福勒的关注阶段论把教师职业分成了五个阶段。第一阶段,任教前关注阶段;第二阶段,早期求生存阶段;第三阶段,关注教学情境阶段;第四阶段,关注学生阶段;第五阶段,教师自我更新关注阶段。
教师阶段的见自我,首先得想清楚我是谁?我能做些什么?我该做些什么?同时要勇于舍弃,勇于追求。最后做到行中有思,边思边行;注重案例,注重理论,拓展视野,丰富情怀。见天地,要做到在忙碌也要安排一定时间去阅读专业书籍,专业外书籍,多与同行交流,做到已积极的思考做底子。见众生,不被外界事物绑架,要关注学生的长远需要,关注社会的长远需要。
三、教师职业生涯提升路径:
从一位新教师到一位优秀的教师,成长永远在路上。
1.在教学中提升:教学中“三备”:第一次备课:摆进自我,按个人见解备课;第二次备课:广泛涉猎,分类处理不同的见解;第三次备课:边教边改,课后再改。
2.从活动中提升:要给学生能量,就必须不断充实自己的能量。拜师求艺、教研活动、读书活动等渠道路径来锻炼磨砺提升自己。
3.在团队中提升。
4.从反思中提升:只有不断对自己教育实践进行深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,才能更进一步充实自己,优化教学。
5.在对话中提升:读书学习是教师专业发展的必经之路。
教师成长的过程就是自我超越,自我成长的过程,在自我超越的过程中追求教育的真谛。教师成长之路,任重道远。
我深深的学习到,现在的教师不应该只是手持一支粉笔,一本教科书的“老夫子”。要做的更多是:学习、实践、研究、创造,要终身学习,勇于突破自己,敢于探索创新,做一位能带领学生不断成长的发展者。
文字:李惠茹
排版:李惠茹
编辑:李洪文
审核:徐浩