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领航风采丨陈玉萍:新时代大先生的四种修炼

发表时间: 2022-04-18 16:06:18

作者: 安徽厚德教育科技有限公司

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新时代的大先生应该是什么样子?在“国培计划”名师名校长领航工程总结宣传活动上,人民教育家于漪老师用“思想自信”“实践自觉”指明新时代大先生的特征;孙杰远教授认为大先生要“铁肩担道义,妙手著文章。恒心耐清苦,大爱育栋梁”;张民选教授则认为大先生要“自信,自省,自觉”。那么,新时代大先生究竟怎样养成?我觉得应该从“守初心,大格局,广学识,高情商”四方面严格修炼。



作者简介

     

     陈玉萍,甘肃省嘉峪关市***中学正高级语文教师。教育部中小学名师领航工程首期名师,是“教育部中小学名师领航工程陈玉萍名师工作室”主持人以及“甘肃省陇原名师陈玉萍高中语文工作室”主持人,上海师范大学兼职研究生导师和基础教育特聘教授。甘肃省“领军人才”,甘肃省“陇原名师”,甘肃省“五一巾帼奖”获得者,嘉峪关市领军人才,著有散文集《萍影》
     

     新时代的大先生应该是什么样子?在“国培计划”名师名校长领航工程总结宣传活动上,人民教育家于漪老师用“思想自信”“实践自觉”指明新时代大先生的特征;孙杰远教授认为大先生要“铁肩担道义,妙手著文章。恒心耐清苦,大爱育栋梁”;张民选教授则认为大先生要“自信,自省,自觉”。那么,新时代大先生究竟怎样养成?我觉得应该从“守初心,大格局,广学识,高情商”四方面严格修炼。

     守初心是新时代大先生的根本。守住初心,方得始终。我们常常因为走得太快,而忘了为什么出发。作为一名教师,从走上教育岗位的第***起,便知道教师的使命是教书育人,是***激发学生的潜能,让学生成长为有个性有才华的合格的社会公民。认真备课,耐心讲解,看着学生投注在你身上的专注目光,做教师的自豪感自然而至;润物无声,潜移默化,看着学生***天在你的雕刻刀下成长为你想要的样子,做教师的幸福感油然而生。教师的服务对象决定着教师工作的重要性。对教师的赞誉不可谓不高,“太阳底下***光辉的职业”“人类灵魂工程师”等,但绝大多数教师一辈子“起始于辛劳,收归于平淡”,绝无可能今天令众生追捧,明天受万人景仰。但这又如何?牢记教师使命,不忘初心,以梦为马,我们便会更加爱惜自己的羽毛,而不会把学生看做物品而随意对待;更加甘之如饴地工作,而不会抱怨日复一日年复一年的辛苦操劳;更加懂得德教双馨的内涵,而不会被名声利益迷乱了目光。不逃避不退缩,且前行且珍惜,坚守讲坛,不负韶华,如此才是新时代大先生的作为。

     大格局是新时代大先生的境界。大格局其实就是做大自己的生命时空。胸怀的广度、实践的深度、修养的高度、理想的厚度无一不决定着人的格局。一个大格局的教师,他的生命时空也很广大。他不会拘泥于鸡毛蒜皮,不会受制于名利地位,不会屈服于歪风邪气,不会沉迷于小情小调。相反,他会“坚持教育的大方向,秉持教育的大胸襟,坚定教育的大信念,做出教育的大作为”。

     教师的格局影响着学生的格局,影响着学生对人生对社会的态度。经常听见一些教师抱怨说现在的很多孩子自私自利,是钱理群先生所谓“精致的利己主义者”。但我们需要反思的是:这种自私自利的形成有没有教师的影响?很多教师的课堂只听见知识的传授、答题技巧的讲解及考试成绩的分析,却少有对学生大格局的培育,导致学生囿于一方天地,如井蛙夏虫,看事肤浅表面,对人鼠目寸光。大格局的教师给予学生的,是看人看事物的眼光、气度、得失、智慧等方面的滋养,激励学生攀向更高的高度,走往更远的远方,看到更美的风景!功利的教育只会培养出功利的学生,而大格局的教师,却总能培养出不同于“精致的利己主义者”的时代新人。

     广学识是新时代大先生必备的素质。一个学识广博、才华横溢的教师任何时候都是受学生欢迎的。苏霍姆林斯基说:“教师要达到比自己所教的知识丰富50倍的知识,才能算个好老师。”拥有广博学识的教师更容易成为学生的偶像。学识渊博的教师的课堂是灵动的、精彩的、游刃有余的,更是可以引领生发学生思考的。勤学习善思考,做一名学识渊博的教师,既可以让教师完善自我,提高生命质量,也可以在学生面前树立起学识的丰碑,给学生更多的文化浸润。

     广学识必然从读书开始。坚持阅读教育教学书籍,不断提升教育教学技能,强化专业素养,凝练教学思想,这种专业阅读是教师的职业需求,但仅有这样的阅读是远远不够的,还需要阅读其他书籍。不是有人说教师要成为杂家吗?只要能有所获益的书都可以读,当然关键是爱读会读养成阅读习惯,读出趣味读出智慧提升思辨能力。活到老读到老,一辈子保持读书的姿态,并以这样的姿态影响学生。

     高情商是新时代大先生的基本能力。教育教学工作中常常会有这样的情况:某教师教学成绩***,教学能力出众,但就是不受学生喜欢,学生对其评价较低。究其原因,乃是该教师情商较低,常常不顾场合不顾时间不顾学生感受批评学生且口无遮拦言语暴力,或者控制不了自己情绪把学生当做情绪发泄桶,或者不耐烦倾听学生意见导致和学生沟通不畅,等等。长此以往,学生自然对该教师生出怨怼甚至仇恨情绪,造成师生关系紧张。

     教育需要高情商的教师。高情商教师能保持自己的情绪边界,能和谐有效地和学生交流,能经常从学生的角度考虑问题等。高情商教师往往对自己有高认知,譬如他们深谙育人者必先自育、“交心”比“教书”更重要等道理,为此他们不断加强自我的内在修炼,有效管理自己的情感,让自己更适合做教师。

    “教之大者,为国为民”。做教师的要能始终秉承这一理念,认认真真传道,勤勤恳恳授业,兢兢业业解惑;真勇气真本事面对教书困境,不抛弃不放弃展望育人未来。如此,方能成为谢维和教授所说的“社会的尊者、心怀‘国之大者’、立德树人的能者”,方能怡然自得、不卑不亢仰望头顶璀璨的教育星空,成为名副其实的新时代大先生!


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