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教海撷英丨王擎:校长听课要做到八个结合

发表时间: 2022-04-14 09:21:33

作者: 安徽厚德教育科技有限公司

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学校领导班子集体听课是一种***常见的听课形式,全体领导成员集体参与,对教师展现的是班子的团结、奋进,给教师提供的是上好课、教好书的动力。集体听课后,各领导集中评课,各自从自身角度提出对教师课堂教学的建议,甚至是对学校教学改革的思考,更有利于学校教学改革尤其是课堂教学的改进和提升。

     开学了,学校的各项工作都在有条不紊地进行,作为校长,除了要为学校发展把握方向、制定学校发展规划等宏观工作之外,还有很多细致的工作需要完成,这其中,听课就是一项具体且有重要意义的工作。校长听课这项工作完成得如何,很大程度上决定着学校教育教学改革推进、教育教学质量提升、师生素质发展的程度和水平。那么,校长如何做才能算是较好地完成了听课这项工作任务呢?结合工作实际,有八个结合,和大家交流。

01集体听课和个人听课相结合



     学校领导班子集体听课是一种***常见的听课形式,全体领导成员集体参与,对教师展现的是班子的团结、奋进,给教师提供的是上好课、教好书的动力。集体听课后,各领导集中评课,各自从自身角度提出对教师课堂教学的建议,甚至是对学校教学改革的思考,更有利于学校教学改革尤其是课堂教学的改进和提升。而校长个人听课,则能完成对集体听课的补充。校长个人深入课堂,通过听课了解教师专业素质、个人成长甚至思想状况,及时对教师个人专业成长提出建议,对教师思想情况进行把关,保证教师个人发展的速度和方向。

02计划听课和推门听课相结合



     学期初,学校教导处会根据工作实际制定领导听课安排并公布,被听课教师会提前准备,这时校长听课,更多看到的是教师课堂教学成熟的一面、出彩的一面,校长发现的更多的是教师个人业务能力的上限。为了更真实了解教师的综合业务能力、日常课堂教学表现,大部分校长还会采取推门听课这一种听课形式。推门听课的好处是,让校长更了解教师的日常教学状态,发现教师个人业务能力的短板,给校长的教育教学管理工作提供真实的一手素材,有助于校长做出更加合理、准确的判断。

03开学初听课和学期末听课相结合



     明文规定也好,约定俗成也好,开学第***,尤其是第***的***节课,学校领导下班听课已经成为各个学校都在执行的一项制度。校长在开学第******节课走进教室,坐到学生中听课,更是有着重要的象征意义。结束了漫长的假期,重回校园,老师和学生难免都得有个适应的过程,而校长听课,就能主动参与到这个过程之中,发现问题,进而解决问题,帮助师生尽快找回工作学习状态,迅速打开新学期的新局面。而到了学期末,各项工作尤其是教学工作,到了收尾总结的时候,对于教师来说,本学期的任务有没有完成,还应在学期末的课堂上重点做好哪些工作;对于学生来说,一学期的学习任务有没有完成,还有那些需要老师甚至学校提供帮助的地方,这些问题,校长都能通过学期末的听课便捷地找到答案。

04完整听课和片段听课相结合



     学校工作头绪繁杂,校长听课只是众多工作任务中的一项,在紧张忙碌的工作时间中,安排时间专门听课,对校长来说是一件难得的、宝贵的事情,所以作为校长,一定要珍惜,要认真听好每一节课,达到听课该有的目的。同时,校长听课经常会因为其他事务影响,不能保证每节课都听满40分钟,这就要求校长要养成片段听课的能力。所谓片段听课,就是校长在外因影响下,不能完整听满一节课,只能听教师课堂教学过程的某一片段。这种情况下,校长要尽可能抓住这个片段,尽可能从片段看整体,对教师课堂教学情况作出准确评价。另外,校长片段听课,要同教师讲清缘由,获得教师理解与配合,达到事半功倍的效果。

05主科听课和术科听课相结合



     受传统观念影响,学校目前或多或少都还存在重主科、轻术科的现象,具体到听课上,就表现为更重视听主科,常常会忽视术科的听课。作为校长,从培育学生***发展的方针出发,从学校***发展的角度出发,都要求校长要重视术科的听课,做到主科、术科一样重视,互相配合,只有这样,才能保证学生和学校的***发展

06听教学新人课和听中年教师课相结合



     对于刚走上教学工作岗位的年轻教师来说,领导听课,能及时发现新人在教学尤其是课堂教学上存在的问题,也能尽早发现不同教师个人特点。这样,有助于在这些教师职业生涯伊始,得到专业的引导和建议,有助于年轻人后期成长与发展,同时也能给学校制定新教师培养计划提供基础依据。所以,一般的校长都比较重视听教学新人的课,但对于中年教师,有些校长往往会忽视,很少听他们的课。中年教师一般事业步入稳定期,业务、荣誉、成绩,相对已经稳定,主观上缺乏在教学方面更进一步的欲望,校长如果能重视听这一人群的课,并且做到真听课、真质疑、真促进,那么,这一类教师也一定会得到真提高,突破发展瓶颈,以个人发展促进学校整体工作,我们往往会收到意料之外的效果。

07本专业听课和其他专业听课相结合



     校长来自于教师,通常具有某一学科的专业技术职称,走上学校领导岗位前,一般也都是教学方面的行家里手。岗位变动后,校长作为领导听课,在自己熟悉的学科领域,肯定会得心应手,能发现教师课堂的优缺点,进而提出专业、准确的指导意见,而在之前较少接触的其他学科领域,校长也应与时俱进,尽快适应身份变化对听课的新要求。校长不但要善于听本学科的课,还要学会听其他学科的课,用***的听课来对学校课堂教学基本情况作出准确判断,为落实政策、推进课改、开展教研打下广泛基础。

08肯定性听课和鼓励性听课相结合



     某种程度上,听课也是一种调节教学活动、调整教师发展的工具,合理运用这个工具,往往能在学校工作中发挥出奇制胜的作用。对于近期在工作上取得了成绩,尤其是教育教学方面成绩突出的教师,校长及其他领导班子成员,可以通过专项听课的形式,表达对教师工作的肯定和鼓励。同样,如果遇到教师在工作中出现问题甚至出现错误,校长也可以通过专门听课的形式,发现问题的根本原因,进而找到解决问题的办法,帮助教师及时走出困境,在工作上取得进展。


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