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专家声音丨吴颖惠:面对未来教育挑战,教师需提升信息素养能力

发表时间: 2022-03-22 10:49:13

作者: 安徽厚德教育科技有限公司

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在此背景下,互联网和人工智能已成为教育创新实践的重要支撑空间。《人工智能+教育蓝皮书》(2018)提出了智能教育环境、智能学习过程支持、智能教育评价、智能教师助理和教育智能管理与服务等5大“人工智能+教育”的应用场景,***勾画了人工智能时代的教育信息化发展蓝图。显然,这样的蓝图深刻冲击着原有教育的实施方式及评价体系,对教师的基本素质提出了变革性要求,信息技术素养必将成为教师的根本素养之一。

面对未来教育挑战,教师需提升信息素养能力
       

 近年来,以高速互联、泛在移动、天地一体、智能便捷、综合集成为特征的新一代信息基础设施正在加速形成并不断完善,以大数据、云计算、人工智能为代表的新一轮信息技术创新浪潮席卷全球,技术创新强力推进人类社会由工业社会向信息化社会转型。在此背景下,互联网和人工智能已成为教育创新实践的重要支撑空间。《人工智能+教育蓝皮书》(2018)提出了智能教育环境、智能学习过程支持、智能教育评价、智能教师助理和教育智能管理与服务等5大“人工智能+教育”的应用场景,***勾画了人工智能时代的教育信息化发展蓝图。显然,这样的蓝图深刻冲击着原有教育的实施方式及评价体系,对教师的基本素质提出了变革性要求,信息技术素养必将成为教师的根本素养之一。


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信息技术素养已成为未来教师的必备素养


 尽管国际上许多人做过职业分析调查研究,在人类社会360多种职业中,教师职业被人工智能替代的可能性仅有0.4%。但这个结论并不能说明教师职业可以远离现代信息技术而独立存在。随着人工智能技术的迅速发展,像智能助理这样高度集成的、个性化的机器人肯定会成为教育教学的必备辅助,人机结合的教育将是未来教育的普遍形态,因此,教师必须具备必要的信息技术素养。

 一般而言,教师信息技术素养分为信息技术理解能力和信息技术应用能力。信息技术理解能力包括对网络信息技术的感知、判断、评估和反思等方面的能力;信息技术应用能力是指在普遍的信息获取、交流、娱乐、商务的基础上进行网络学习、网络社交、网络交易以及网络娱乐等方面的能力。信息技术理解是信息技术素养的基础,信息技术应用是信息技术素养的核心,也是信息技术素养的行为体现。随着人类社会网络安全意识的加强,信息技术素养中还包括网络安全意识、网络守法自律和网络道德能力等因素。

 在信息技术迅猛发展、网络学习资源发达的未来社会,教师能否有效地获取、评价和利用所需要的教育信息,成为未来教师必不可少的素养之一。同时,教师需要主动适应人工智能、信息技术等教育信息化的变革,灵活地利用信息技术开展教育教学,这是面向未来教师职业发展的根本要求。


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未来教师面临信息技术素养挑战


 所谓教师信息技术素养(有人简称“信息素养”)是指提升广大教师对教育信息化的理解、认识、伦理、知识、技能及应用等基本素养,包括信息技术认知能力、信息技术应用能力、信息获取能力和互联网终身学习能力等。

 信息技术认知能力。“互联网+教育”的时代刚刚来临,“人工智能+教育”的新时代已在不远处招手。随着高性能计算、图形图像处理、人机交互等技术发展,虚拟现实技术也得到了迅速发展。

 计算机、互联网为教育信息化提供了平台,VR( 虚拟现实)/AR( 增强现实)则为教育教学情景设计、展示和教学的实施提供全新的平台和手段,通过情境创设,使教师和学生投入到可感知的、逼真的学习环境中,这显然具有常规教学所无法比拟的优势,对于培养学生的科学学习能力、批判性思维、创新精神及实践能力都有重要的帮助。这就要求教师尊重新技术、认识新技术,不断学习新技术,并积极应用新技术改进教育教学。

 信息技术应用能力。现代信息技术进入课堂教学,改变了原来单纯的“师生”二元关系,增加了技术媒介的作用,形成了“教师—技术—学生”的三元结构。可以说是技术促进了课堂教学变革,学生成为课堂的主人,教师则成为教学的设计者、引导者、指导者和咨询者。网络环境下的课堂对师生的信息素养也提出了新的要求。

 在传统课堂教学过程中,新知识、新信息、新任务大多来自教师、来自书本,而在信息化支持的课堂上,新知识、信息信息更多则来自网络,学习超越了时间和空间的限制,向更广阔的时空延伸。与之相应的,教师教学任务不再只是提供***的讲授,而是为学生设计***适当的学习环境、帮助学生设计***合适的学习策略。

 在人工智能时代,人工智能将成为教师的得力助手,推动个性化、适应性教学开展。比如,学习分析技术帮助教育者更好地实施个性化和适应性教学;虚拟现实技术能够支持创建模拟环境,向学习者提供视觉、听觉、触觉等多种感官刺激,也可以实现实时交互,为学生提供“真实性”“交互性”以及“沉浸性”的教育环境,教师可以引导学生在虚拟现实的仿真场景中参与体验活动,帮助学生获得更丰富、更深刻的学习体验。在这种背景下,教师的信息技术应用能力就成为不可或缺的一种能力。

 信息获取能力。互联网为人类知识和信息的几何级增长提供了***的释放空间。面对这样一个庞大无边的信息资源库,教师必须具备熟练运用搜索引擎、信息分析、信息处理等能力,利用搜索引擎、专业网站获得更直接、更有用、更便捷等信息资源。当然教师还应当具备信息资源管理的技能,如网络资源的查找、分类、储存、提取,为网络资源建立收藏夹、多窗口浏览、资源下载等。

 互联网终身学习能力。终身学习能力是信息技术与教育教学深度融合的显著特征。互联网为教师在网络学习空间中便捷地获得学习机会提供了***可能性。要培养教师终身学习能力,还需要教师具有教育学、计算机、统计学和学习科学的背景知识,具备多学科的交叉能力和素养,能够从互联网上自由获得有用信息。

 另一方面,教师信息技术素养会随着技术发展而不断变化,具有动态性和开放性的特点。教师需要具备终身学习的能力,不断更新、丰富信息技术素养以应对裂变式的新知识、新技术的更新。

 总之,信息素养是教师应对信息化环境下的生活、学习和工作所必备的核心素养之一。教师的信息技术素养,直接决定了信息化与教育融合的“深度和广度”,没有教师信息化能力提升,教育信息化发展是空中楼阁,因此,大力提升教师信息技术素养已成为现代教育改革与发展的关键要素。

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